（文/闫云辉 图/闫云辉 刘国庆）开学伊始，基础医学院《基于疾病的多学科融合PBL课程》倍受学生青睐。前来我院教学办公室咨询、选课和申请旁听的学生络绎不绝，本学期《基于疾病的多学科融合PBL课程》继续作为任意选修课，面向2014级和2015级普本临床专业学生开设。在上学期77名学生选修课程的基础上，为了满足广大同学的学习需求，本学期扩大了受益学生人数和班级，提了供100名同学选修机会。除了获得学习机会的“正规军”外，截止发稿，前来申请旁听的学生已达到了45人，涉及专业包括：临床医学，卓越医生，临床定向等。
课程教学单元分为4个，单元1~2属于课程引导和学习方法，于3月5日上午，由高福莲教授授课，选课的100名同学和基础医学院35名教师聆听。单元3将用4个疾病案例各分3幕依次展开，共24学时；疾病案例1第1幕于3月15日开始。高教授的授课简要介绍了课程目标、简介、教学团队、上学学期开设情况等内容后；接着，为单元1课程导学，介绍了课程适应医学教育需要和卓越医师培养、PBL及其在医学教育中的应用、课程的模式和过程、课程考核和评估、教学评估和管理平台5方面；其次，为单元2，阐述了医学学习资源有效利用的必要性、医学学习资源的选择、我校图书馆的有效合理利用和从学习资源获得信息的整理和陈述；最后，向同学们强调了学好单元3的注意事项。
本学期课程会在上学期的基础上继续充实和完善，改进之处在于：① 单元4由原来的“总结性评价”改为“案例小结”，由学生选定2个疾病案例进行讨论和总结（40分钟/个），促进学生实现案例涉及学科知识的再融合和提升；②选修学生覆盖2014和2015级临床专业所有班级；③以教师听课的方式推进师资院内培训，为课程的推广奠定基础。
我院一直在规划课程的可持续发展，即使寒假也未中断。开学前就对整个学期的PBL课程做好筹划，包括PBL学时、内容、案例撰写、时间安排以及不同年级的学生在学习中会出现什么困难和解决方案等等，开学后我院PBL教学团队每周一上午8~10点集中讨论。据悉，我院计划选派第三批7名教师于今年5月份赴复旦大学上海医学院参加“国教级继续医学教育项目——基于问题的学习（PBL）导师培训班”，届时我院PBL教学团队将会进一步发展壮大，将会有更多的新医学子从中受益。
