(文/高福莲 图/张艳芳）在学校领导高度重视和大力支持下，经1年多的师资、案例、场地、评估数字平台、管理网页和学生选课等方面的精心筹备，基础医学院组织并实施的《基于疾病多学科融合PBL课程》开课了，校园网/基础医学院/PBL教学中心提供了课程的更多信息。
《基于疾病多学科融合PBL课程》通过一系列的精心设计，在教给学生医学学习资源的合理利用和临床思维的前提下，以疾病的诊疗过程为学习问题的情境，以学生为中心，在自我学习基础上，每个疾病案例用3次、每次2学时的10~15人小组讨论来解决问题，激发和支持学生积极思考，鼓励自主探究、争论、对学习内容和过程的反思等，老师调控讨论过程并通过形成性评价和总结性评价实现教学目标。
课程目标是引导学生学习和掌握隐含于问题背后的医学基础、临床和人文知识；培养学生自主学习和终身学习的意识和能力的同时，实现知识整合、早期接触临床，突出培养临床推理、沟通与合作、批判性思维、自我评价与反思的能力。课程目标不仅体现全球医学教育的最基本要求和医学教育的最终目标，而且可以实现《教育部、卫生部关于实施卓越医生教育培养计划的意见》（教高[2012]7号）规定的“五年制临床医学人才培养模式改革试点”建设内容的主要部分。
课程作为任意选修课，共30学时，1.5个学分。全学年针对临床医学专业学生开设，第1学期，2~3年级可以选修；第2学期，1~2年级选修。本学期2014级37名、2013级40名学生获准学习，覆盖各年级18个班级。
开课以来，学生上课热情很高，课堂讨论气氛活跃，在学生中间有较大影响。很多同学前来旁听，选修这门课程的同学纷纷表示，通过这种以自主学习、小组讨论和课后评估并纠正行为的学习模式能有效地提高他们的学习能力、表达能力、人际交往及协作能力。
